Acoso y ciberacoso

Acoso y Ciberacoso

El acoso es el fenómeno en el que alumnado, de forma repetida y mantenida en el tiempo realiza acciones con la intención de producir daño a un compañero o compañera. Pueden ser físicas(agresión, robos rotura de material...), verbales (insultos, descalificaciones, humillaciones...) o sociales (rumores, exclusión, extorsión...)

Es un fenómeno grupal, donde hay alumnado que apoya la agresión y alumnado que no actúa, que se queda en silencio. La diferencia con un conflicto entre iguales es precisamente este desequilibrio de poder.

El ciberacoso es el acoso entre iguales en el entorno digital. La distancia emocional que proporciona este medio facilita el cosificar y deshumanizar a la víctima, siendo ilimitado su impacto social y por tanto su daño emocional.

Primera ayuda

Se considera acoso escolar o maltrato entre iguales cuando un alumno o alumna sufre de forma repetida y durante un tiempo prolongado acciones tales como insultos, rechazo social, intimidación psicológica y/o agresividad física por parte del alumnado con la consiguiente victimización de la persona agredida (Olweus, 1998)
Ciberacoso es acoso o intimidación por medio de las tecnologías digitales. Puede ocurrir en las redes sociales, las plataformas de mensajería, las plataformas de juegos y los teléfonos móviles. Es un comportamiento que se repite y que busca atemorizar, enfadar o humillar a otras personas. Por ejemplo: -Difundir mentiras o publicar fotografías o vídeos vergonzosos de alguien en las redes sociales. -Enviar mensajes, imágenes o vídeos hirientes, abusivos o amenazantes a través de plataformas de mensajería. -Hacerse pasar por otra persona y enviar mensajes agresivos en nombre de dicha persona o a través de cuentas falsas. El acoso cara a cara y el ciberacoso ocurren juntos a menudo. Pero el ciberacoso deja una huella digital; es decir, un registro que puede servir de prueba para ayudar a detener el abuso.
El Departamento de Educación tiene como un objetivo prioritario la prevención del acoso y ciberacoso escolar. Una de sus funciones principales encomendadas a la Asesoría de Convivencia está la de asesorar a los diferentes sectores de la comunidad educativa y atender cuantas demandas se le planteen en materia de acoso escolar, violencia, maltrato y resolución de conflictos.

Protocolos y legislación

Resumen de las intervenciones realizadas por la Asesoría en conflictos, bullying y ciberbullying:

	2012-13	13-14	14-15	15-16	16-17	17-18	18-19	19-20	20-21	21-22	22-23
Acoso	45	24	70	197	229	113	116	45	56	67	94
Ciberacoso	3	2	8	6	1	13	9	6	12	12	14
Conflicto-mediación	33	47	38	85	61	44	62	60	78	30	104
TOTALES	81	73	116	288	291	170	187	111	146	109	212

	12-13 %	13-14 %	14-15 %	15-16 %	16-17 %	17-18 %	18-19 %	19-20%	20-21%	21-22%	22-23%
Acoso	37,19	23,08	35,18	42,27	54,14	38,7	38,41	27,95	22,05	19,53	18,72
Ciberacoso	2,48	1,92	4	1,29	0,24	4,52	2,98	3,73	4,72	3,5	2,79
Conflicto-mediación	27,27	45,19	19,09	18,24	14,42	15,07	20,53	37,27	30,71	8,78	20,72
TOTALES	66,94	70,19	58,27	61,8	68,8	58,29	61,92	68,95	57,48	31,81	42,23

DECRETO FORAL 47/2010, DE 23 DE AGOSTO, DE DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO Y DE LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS NO UNIVERSITARIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS CONCERTADOS DE LA COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA

- Manual de Trabajo

- Comunicación de la persona testigo a la Dirección del Centro

- Documento de inicio de procedimiento ordinario

- Comunicación del inicio de procedimiento ordinario

- Ordinario. Contestación al escrito de recusación

- Ordinario. Propuesta de Resolución

- Ordinario. Resolución de fin de procedimiento

- Ordinario. Resolución y notificación final

- Acordado. Reunión de la Dirección con las personas interesadas

- Acordado. Compromiso de convivencia

ORDEN FORAL 204/2010, DE 16 DE DICIEMBRE, DEL CONSEJERO DE EDUCACIÓN POR LA QUE SE REGULA LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS NO UNIVERSITARIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS CONCERTADOS DE LA COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA

- Manual de trabajo

- Modelo 1. Plan de convivencia del centro

- Modelo 2. Concreción anual del Plan de Convivencia

- Modelo 3. Memoria de la concreción anual

- Modelo 4. Protocolo para los casos de acoso escolar

- Modelo 5. Guía de actuación ante un caso de violencia de género en el ámbito educativo

- Modelo 6. Ideas para la implantación de un programa de mediación

- Modelo 7. Proceso de mediación educativa

- Modelo 8. Listado de posibles indicadores para la evaluación de la convivencia en el centro

El protocolo es una herramienta pedagógica, que no debe suponer un juicio de valor, siendo su objetivo realizar un proceso de recogida de información que ayude a elaborar un plan de actuación.

El protocolo nos debe servir para conocer mejor la realidad de la convivencia y poder establecer una intervención, independientemente de que se determine si lo que acontece es una situación de acoso o no.

La respuesta a las familias no se puede basar en un juicio de valor, sino en el resultado de lo observado y analizado, aquello que atañe a las necesidades de su hijo o hija y la propuesta para atender dichas necesidades.

Últimos estudios publicados sobre acoso y ciberacoso

Conoce los últimos datos publicados

Resultados sobre acoso escolar y ciberacoso en Navarra en la infancia y en la adolescencia

Acoso escolar y ciberacoso en España en la infancia y en la adolescencia

Resultados de Sociescuela 22-23