ZER DA LAGUNTZA PROGRAMA?

Laguntza Programa

Zer da eta zertan datza?

CURRICULUMAREN ZEHARKAKO PROGRAMA GISA, CURRICULUMA OSATZEN DUTEN ELEMENTUETATIK DEFINITZEN DA. JARRAIAN, ELEMENTU KURRIKULAR HAUEK DESKRIBATUKO DITUGU, BAINA AURRETIK, BEGIRADA LABUR BAT GURE HISTORIARI…

2015-2016 ikasturtean hasi zen Laguntza programa Hezkuntza Departamentuaren erantzuna bezala, bizikidetza hobetzeko, jazarpena prebenitzeko eta Nafarroako hezkuntza sistema osoan jazarpenari erantzuteko.
- Programak 80 orduko formazioa eskaini zuen eta esku-hartzeko 4 ardatz zituen:
2028-2019 ikasturtea: formazio formato berria beti bizikidetzaren diagnostikotik abiatuta. iraupen laburreko (8-12 ordu) moduluetan formazio teoriko-praktikoa proposatzen da, ikastetxeei lan praktikoa eskatuko dien formazioa izanik. Gaiak:
- Jazarpen kasuei aurre egitea.
- Gelako arauak eta kontsentsua.
- familiekin komunikazioa eta harremana.
- Valores y diversidad.
- Disrupzioa. Nola ulertu eta lagundu jokabidea.
- Ziberbizikidetza.
- Berdinen arteko laguntza-egiturak.
2020-2021 ikasturtea: jazarpenaren prebentzioaren eta esku-hartzearen kontzeptua gainditzeko beharra planteatzen dugu, tratu ona sustatzeari buruz hitz egiteko.
- Jazarpenari eta ziberjazarpenari aurre egin behar zaie, ulertu eta artatu beharreko ondoeza desberdinen beste ondorio bat dela ulertuta.Ideia horrekin sortu zen “Laguntza” hezkuntza sozioemozionaleko programa.
- Programa integrala izan nahi du, ikastetxeetan ongizate emozionala sustako duena.
- Prestakuntza berria eta materialak sortzeko pilotaje baten hasiera.
2024-2025 ikasturtea:
- Post Pilotaje formazio hasiera.
- Programaren birdefinizio curricularra.
- Programaren ildo estrategikoen birdefinizioa.
- Programan sartzeko ikastetxe berriendako deialdia.

ETA ORAIN BAI, PROGRAMA CURRICULUMAREN IKUSPEGITIK AURKEZTEN DUGU. HELBURUETATIK HASIKO GARA:

Tratu ona sustatzea.
Erresilentzia emozionala, gizarteratzea eta hezkuntza-komunitate osoaren kohesioa areagotzea.
Urrakortasuna murriztea.
Bizikidetza-maila hobetzea ikasgelan eta ikastetxean.
Pertsonen arteko harreman orekatuak sustatzea.
Hezkuntza-komunitate osoan zaintza eta autozaintza sustatzea.
Ikasleengan hainbat ondoez antzematea, bai eta abusuak eta/edo tratu txarrak ere.
Jazarpen- eta ziberjazarpen-jokabideak, indarkeriazko jokabideak eta jokabide suizida prebenitzea.
Emozioak erregulatzen ikastea, bai hezkuntza-taldearen aldetik, bai ikasleen aldetik.
Asertibitatea eta enpatia garatzea.
Entzute aktiboa eta komunikazio positiboa sustatzea.
Gatazkak konpontzeko metodologia egituratzea.
Ikasgeletan hezkuntza-baliabide sekuentziatuak eta jarraibideak sartzea, ikasleen ongizate emozionala ziurtatzeko (tresna-kutxa).
Irakasleei tresnak eta jarraibideak eskaintzea, goxotasunean oinarrituta, ikasleen ongizate emozionala erregulatzeko eta orekatzeko.
Hezkuntza-komunitate osoa programan sar dadin eta inplika dadin lortzea.
Komunitatea, herria/auzoa prozesu honetan integratzea.

FUNTSEZKO GAITASUNAK ETA HAIEN DESKRIBATZAILE OPERATIBOAK PROGRAMAREN IZAERARA EGOKITZEN DITUGU:

Ikasleak

hezkuntza emozionalari, tratu onari, bizikidetzari eta jazarpenari/indarkeriari aurrea hartzeari lotuagoak dauden gaitasunak:

konpetentzia pertsonala, soziala eta ikasten ikastekoa
herritar konpetentzia.
ekimenerako konpetentzia.
kulturaren kontzientzia eta adierazpenerako konpetentzia.

Irakasleak

Hiru eremu nagusi:

Ikasgelaren kudeaketa.
Pertsonen arteko harremanak (trebetasun sozialak) eta pertsona barruko harremanak (trebetasun emozionalak) arautzea
Eskola-errendimenduaren optimizazioa.

Ikastetxea

Gaitasun pertsonalari, sozialari eta ikasten ikasteari buruzko Lifecomp 3 gaitasunak eta deskribatzaileen islada ikastetxearen hezkuntza-proiektuan.

Pertsonala:


Pertsonala	P1. Autoerregulazioa. Emozioen, pentsamenduen eta portaeren kontzientzia eta kudeaketa
	P2. Malgutasuna. Trantsizioak eta ziurgabetasunak kudeatzeko eta erronkei aurre egiteko gaitasuna.
	P3. Ongizatea. Bizitzarekiko gogobetetasuna bilatzea, osasun fisikoa, mentala eta soziala zaintzea, eta bizimodu iraunkorra hartzea.
Soziala	S1. Enpatia. Beste pertsona baten emozioak, esperientziak eta balioak ulertzea, eta erantzun egokiak ematea.
	S2. Komunikazioa. komunikazio-estrategia garrantzitsuak, kodeak eta domeinuaren berariazko tresnak erabiltzea, testuinguruaren eta edukiaren arabera.
	S3. Lankidetza. talde-jardueretan eta talde-lanean parte hartzea, gainerako pertsonak ezagutuz eta errespetatuz
Ikasten ikastea:	II1. Hazkunde-mentalitatea. Norberak eta besteek etengabe ikasteko eta aurrera egiteko duten ahalmenean sinestea.
	II2. Pentsamendu kritikoa. Ondorio arrazoituak babesteko eta irtenbide berritzaileak garatzeko informazioa eta argudioak ebaluatzea.
	II3. Ikaskuntza kudeatzea. Norberaren ikaskuntzaren plangintza, antolaketa, jarraipena eta berrikuspena.

MODU FORMALEAN ETA INFORMALEAN TRANSMITITZEN DIREN EZAGUTZEK, TREBETASUNEK ETA JARREREK OSATUTAKO OINARRIZKO JAKINTZA HAUEK PROPOSATZEN DITU LAGUNTZAK:

Bizikidetza eta diziplina positiboa.
Hezkuntza emozionala eta balioetan.
Ongizate emozionala eta tratu ona.
Barneko eta kanpoko komunikazioa.
Neurohezkuntza, ikaskuntzaren psikologia eta psikologia ebolutiboa.
Giza portaera eta jokabidea.
Gatazka eta indarkeria: interpretazioa eta esku-hartzea.
Jazarpena eta ziberjazarpena: prebentzioa eta esku-hartzea.
Ikastetxearen eraikinak, espazioak eta ingurunea.
Ikasleak: ikasgela ikasteko leku gisa.
Irakasleak: ezagutzak, jarrerak, rolak, zaintza.
Komunitatearekiko harremana (auzoa, herria).
Hezkuntza emozionala eta balioetan: berdintasuna.
Hezkuntza emozionala eta balioetan: aniztasuna.

IKASKUNTZA-EGOERAK, PROGRAMAREN HELBURUEI LOTUTAKO JARDUEREN HEDAPEN GISA:

Ikasturtearen hasiera eta amaiera: ikasleak, irakasleak, familiak.
Harrera, eguneroko agurra eta jolaserako eta jantokirako itzulera.
Taldearen kohesioa: ikasleak, familiako irakasleak.
Gatazkak konpontzea: diziplina positiboa, zirkulu leheneratzaileak, bitartekaritza, ikasle laguntzaileak...
Espazioak: espazio komunak bizitzea (korridoreak, gimnasioa, jolastokia, jantokia...), gelan bizitzea, aniztasuna eta tratu ona sustatzen dituen liburutegia, elkarrizketa eta bizikidetza positiboa sustatzeko espazio espezifikoak, patio inklusiboak, espazio komunitario ireki eta partekatuak...
Haur hezkuntza, lehen hezkuntza eta bigarren hezkuntza programako tresna kutxen dinamikak.

NOLA GARATZEN DA LAGUNTZA PROGRAMA?

Hiru eremu handiak:

Laguntza programaren ildo estrategikoak garatzea: bost ikasturtez.
Laguntza programa garatzeko prestakuntza: hiru ikasturtetan eta beste modalitate batzuetan.
Laguntza programaren oinarrizko didaktika. Jarraitua.

Laguntza programaren ildo estrategikoen garapena:

1.Ildo estrategikoa: laguntza programa ikastetxeko programazioan eta haren eginkizunetan:

1.1. Ikastetxean laguntza programaren helburu orokorrak eta espezifikoak zehaztea.
1.2. Laguntza programa Ikastetxeko Hezkuntza Proiektuan.
1.3. Laguntza programa Urteko Programazio Orokorrean.
1.4. Laguntza programa Bizikidetza Planan.
1.5. Laguntza programa Inkusion Planan.
1.6. Laguntza programa Ikastetxeko Nortasun Hezkidetzaile Planan.
1.7. Laguntza programaren ebaluazioa.

2.Ildo estrategikoa: formazioa, irakasleen inplikazioa eta ongizate emozionala.

2.1. Ikastetxera datozen irakasle berrientzako harrera plana
2.2. Laguntza programa ikastetxean hedatzea.
2.3. Irakastaldearentzat prestakuntza-saioak eta -materialak prestatzea.

3.Ildo estrategikoa: ikastetxean Laguntza ikusaraztea eta ikasleekin aplikatzea.

3.1. Web orrian espazio bat sortzea.
3.2. Ikasgelako jarduerak programatzea eta denboralizatzea.
3.3. Ikastetxe osorako jardueren programazioa eta denboralizazioa.
3.4. Ikastetxeko espazioen garrantzia eta erabilera.
3.5. Komunitatearekiko/herriarekiko sinergian jarduerak programatzea eta denboralizatzea.

4.ildo estrategikoa: Laguntza programan familien informazioa eta inplikazioa.

4.1. Ikastetxearen eta familien arteko harremana definitzea.
4.2. Proiektuan komunikatzeko eta parte hartzeko uneak definitzea.

Laguntza programa garatzeko prestakuntza: hiru ikasturtetan eta beste modalitate batzuetan.

LAGUNTZA PROGRAMAREN 1.IKASTURTEKO FORMAZIOA
Talde Eragilea 12 ordu.	Heziketa sozioemozionala eta balioetan oinarrituta
	Elkarbizitza eta diziplina positiboa.
	Disrupzioa, jazarpena eta indarkeria: gatazken adierazpenak.
	Praktika errestauratiboak
Irakasle Taldea 12 ordu	Neuroeducación y educación socioemocional.
Irakasle Taldea 12 ordu	Tresnen maletinak

LAGUNTZA PROGRAMAREN 2.IKASTURTEKO FORMAZIOA
Talde eragilea 16 ordu	Laguntza programaren lidergoa ikastetxean: ildo estrategikoak garatzea.
Irakasle Taldea 12 ordu.	Diziplina positiboa: ikasgela atxikimendu- eta erresilientzia-sistema gisa.
	Ikasgelaren kudeaketa: jokabidea eta testuingurua.
	Disrupzioa eta jazarpena prebenitzea eta horri aurre egitea.
	Familiekin harremanak.

LAGUNTZA PROGRAMAREN 3.IKASTURTEKO FORMAZIOA
Kaustro 12-25 bitarteko orduak.	Bitartekaritza, berdinen arteko laguntza eta/edo leheneratze-praktikak.
	Hezkuntza sozio-emozionaleko tresnetan sakontzea: Laguntza programako tresna-maletatxoak eta beste batzuk
	Diziplina positiboan sakontzea.
	Hezkuntza-komunitate osoa sartzea (familiak, haurtzaroko sareetan lan egitea, solasaldi dialogikoak, komunitatearen parte-hartzea).
	Emozioen kudeaketa eta ikasgelaren kudeaketa.
	Ziberbizikidetza. Sareetan berdinen arteko harremana eta ziberjazarpenaren prebentzioa.
	Jazarpen- eta ziberjazarpen-egoerei aurre egitea.
	Familiekiko eta/edo komunitatearekiko harremanetan eta komunikazioan sakontzea.
	Ikastetxeak Bizikidetzaren Aholkularitzarekin adostutako beste proposamen batzuk.

Laguntza programaren oinarrizko didaktika:

parte-hartzea.
lankidetza.
inklusioa.
konplexutasuna.
ugaritasuna.
aurkikuntza.
harremana.
etika.
metakognizioa.

EBALUAZIOA:

eta honako alderdi hauek ere kontuan hartuta programaren ebaluazioa egiten da:

Orokorra. Programa eta zentroa

programaren helburuak betetzea.
ildo estrategikoak aurrera eramatea.
Lifecomp gaitasunak garapena.

Ikasleak. Oinarrizko gaitasunak eskuratzeko lorpen-maila

pertsonala, soziala eta ikasten ikastekoa.
herritarra.
gaitasun ekintzailea.
kontzientzia eta adierazpen kulturala.

Irakasleak. Ebaluatu beharreko alderdiak:

ikasgela kontrolatzea.
pertsonen arteko harremanak (trebetasun sozialak) eta pertsona barruko harremanak (trebetasun emozionalak) bere baitan indartzea.
eskola-errendimendua ahalik eta gehien hobetzea.

ERAGILEAK

Laguntza Programa

Ezagutu Aholkularitzako lan-taldea

Ikastetxeko zuzendaritza taldea

Laguntza lan-taldea: Bizikidetza Aholkularitzako aholkulariak

Koordinazio pedagogikoko taldea

Ikastetxeko Zuzendaritza taldea

Formaciones y actividades Laguntza, orientadas al profesorado y a los equipos docentes

En la asesoría de convivencia organizamos y gestionamos sesiones formativas, orientadas a adquirir conocimientos y capacidades relacionadas con los distintos ámbitos de la convivencia en el aula.
Echa un vistazo a las que se encuentran abiertas en este momento y ¡apúntate!

Zer da Hezkuntza Sozio-emozionala?

ZERGATIK ETA ZERTARAKO HEZKUNTZA SOZIO-EMOZIONALEKO PROIEKTU BAT?

Hezkuntza sozio-emozionala, zer da eta zertan datza?

Ikasgeletako bizikidetza hobetzen lagundu ahal izateko, eta, zeharka, hezkuntza-komunitatean bertan, Bizikidetza Aholkularitzak Hezkuntza Sozioemozionaleko Proiektu bat sortu du, hezkuntza emozionala curriculum-eduki gisa sartzeko. Ikastetxeko Hezkuntza Proiektuaren nortasuna eta filosofia aberasten dituen eraldaketa pedagogikoko prozesua sustatuz.

Laguntza Programaren barruan, Hezkuntza Emozionaleko Proiektua ikasleen, irakasleen eta hezkuntza-komunitate osoaren ongizate emozionalera bideratzen da. Familiak, era berean, eraldaketa-prozesuaren parte dira. Zentro osoa da aldaketarako motorra.

Haur eta Lehen Hezkuntzako zein Bigarren Hezkuntzako etapetako ikastetxeei zuzenduta dago.

LOMLOE hezkuntza-lege berriak hezkuntza emozionala eta balioen garapena ikasgai guztietan landuko direla dio.

Komeni da jazarpenaren prebentzioaren kontzeptua gainditzea, hezkuntza-ekintza tratu ona sustatzera eta berdinen arteko ondoezak tratatzera bideratzeko. Horrela, ongizate emozionala indartuko da, indarkeriazko jokabideak saihesteko helburu argiarekin.

Hezkuntza-eremuan, beharrezkoa da gatazkak konpontzen jakitea, leherketa- eta sufrimendu-fase batera iritsi aurretik, fase horrek zaildu egiten baitu gatazka kudeatzea. Ondoezaren kontzeptuari aurre egin behar zaio, zentzu zabalenean ulertuta: minarekin, talde-kohesiorik ezarekin, enpatia eta asertibitaterik ezarekin eta errespetuzkoak ez diren harremanen bizipenarekin zerikusia duten emozio guztien multzoa.

Bizikidetza eraikitzeko hezkuntza-prozesu partekatu gisa ulertu behar da, non pertsona guztiek elkar aberasten duten, beren ekarpena eginez.

Eskolaren lana funtsezkoa da, bai detekzioari dagokionez, bai espazio seguruak sustatzeari dagokionez. Eta irakasle sentikorrak, kontzientziatuak eta sentsibilizatuak behar ditu, ikasgelan gertatzen diren harreman-, topaketa- eta desadostasun-prozesuak erregulatzeko komenigarritasunari dagokionez.

Haur Hezkuntza (Copiar)

Elkarrrekin bizitzen ikasten

Hezkuntza Sozio-emozionala haur hezkuntzaren esparruan

Klikatu irudian dokumentua ikusteko

Yo estoy, tú estás
y ella está y él también;
y todos los que estaban, estuvieron y están muy bien.
Estamos, estaremos
nosotros; ella y él
estarán lado a lado y yo, que estuve, estaré.
Y si acaso estuviera
alguien que no haya estado alguna vez, ¡bienvenido!,
que estar es lo importante –y que todos estén.

David Cherician

Hezkuntza Sozioemozionaleko Proiektuaren material didaktikoa Carme Boque Torremorrel-ek sortu du.

3, 4 eta 5 urteko mailetan banatuta dago.

Hauek dira hartzen diren helburuak:
- Ikasgelako ongizate emozional eta sozialaren giroari buruzko hausnarketa sustatzea.
- Osasuna eta emozio- eta harreman-segurtasuna indartzeko tresna praktikoak sustatzea (bizikidetza positiboa sustatzea, jokabide negatiboak prebenitzea, gatazkak konpontzen parte hartzea eta bakea).
- Haur Hezkuntzako hezkuntza-komunitatean egotera eta bertan egotera animatzea, pertsona guztiei harrera eginez eta haien duintasuna modu berean errespetatuz.

Honako hauek dira ardatz tematikoak, hari eroale gisa:
Kontzientzia emozionala, autoestimua eta enpatia.
Taldearen kohesioa, kide izatea eta elkar zaintzea.
Komunikazioa, asertibitatea eta entzute aktiboa.
Gatazkak konpontzea, zirkulu errestauratiboak eta bitartekaritza.
Ongizate emozionala, bakea eta zoriontasuna.

Lehen Hezkuntza

Bihotzetik bidelagun izatearen artea

Hezkuntza Sozio-emozionala Lehen Hezkuntzaren esparruan

“El arte de acompañar desde el corazón”

Lehen Hezkuntzako Hezkuntza Sozioemozionaleko Proiektuaren material didaktikoa Ekologia Emozionalaren Institutuak sortu du, eta Ekologia Emozionalaren Eredua jarraitzen du, Jame Solerrek eta Mercé Conanglak sortua.

Lehen Hezkuntzako 1. mailako 2. mailako, 3. mailako 4. mailako, 5. mailako eta 6. mailako mailetan banatuta dago.

Hauek dira hartzen diren helburuak:

Nafarroako ikastetxeetan hezkuntza emozionalaren ezarpenean aurrera egitea ahalbidetuko duten ildo estrategikoak ezartzea, erakunde instituzional global eta integral gisa.
Kontzientzia sortzea eta Zuzendaritza Taldeak eta Talde Eragileak indartzea, hezkuntza-taldeen bultzatzaile izan daitezen, ikasleekin ondoezen eta emozioen inguruan lan egiteko, arazoak gatazka-su bihurtu aurretik, haien ongizate emozionala bermatuz.
Ikasleei emozioak kudeatzeko tresnak eta baliabideak ematea, desoreka emozionalak prebenitzeko eta ongizate emozional eta osasun integral handiagoa sortzeko.
Ikasleak orientatzea beren energia maitasun-sormenaren zentzuan zuzen dezaten.
Gure ekintzen inpaktu globala eta erantzukizun pertsonala kontuan hartzen dituen ikuspegi ekosistemikotik lan egitea.
Abian jarri PEA ardatza: pentsamendua-ekitea.
Dimentsio mentalaren eta emozionalaren arteko sinergia-zirkuituak sortzea (sentipenezkoa izatea), barne-kongruentzia sortzen duten eta mundua hobetzen duten ekintzak bultzatzeko.

Zeharkako ardatzak, "Hiru hankako taburetean" oinarrituak, honako hauek dira:

- Nirekin harremana
- Beste pertsonekiko harremanak
Munduarekiko/ekosistemarekiko harremana

Hauek dira aurreikusten diren arloak:

- Lurraldeak
- Energiak
- Klima
- Loturak

Klikatu irudian dokumentua ikusteko.

Bigarren Hezkuntza

Bidaia emozionala nire bizi-kosmosera

Hezkuntza Sozio-emozionala Bigarren Hezkuntzako esparruan

"Bidaia emozionala nire bizi-kosmosera. Hezkuntza Emozionaleko eta Tratu Oneko Programa Bigarren Hezkuntzan"

Material didaktikoa Káeruk sortu du. Era berean, esparru teorikoa Eva Bach pedagogoak landu du.
Proiektu osoa lotzen duen haria bidaia baten ibilbidea da. Pertsona bakoitzak bere harreman-kosmosa aztertzeko gonbidapena.
Hauek dira hartzen dituen helburuak:
-Bidaia bat jarraitzea Izatea osatzen duten harreman guztien bidez, eta harreman horiek bakoitzaren Kosmosak sortzen duen eta kide garen bilbe hori sorrarazten dute.
-Barrutik kanporantz eta nire jatorriaren eta eman didatenaren aitorpenetik, nik aurrerago eskaintzeko daukadanaren proiekziora igarotzea.
-Joan-etorria, irtetea eta itzultzea, mugimendu pertsonal eta komunitario etengabean. Horrelakoa da bizitza.
- Zurrunbiloan dagoen mugimendu organiko bat erraztea, non dena lotuta dagoen.

Hala, proiektuaren zeharkako ardatzak hauek dira:
Autoezagutza: Nire buruarekiko harremana.
Gaitasun soziala: Gainerako pertsonekiko harremana.
Transgenerazionala eta belaunaldi barrukoa: nire sustraiekiko harremana.
Begirada Ekosoziala: Munduari egiten diodan ekarpena.

Klikatu irudietan dokumentuak ikusteko.